Основной контингент участников объединения по интересам – дети в возрасте 6-18 лет, в трудной жизненной ситуации, отдыхающие в ЗКО «Карагайский» по линии Министерства социальных отношений: сироты, воспитанники детских домов, опекаемые и приемные дети Челябинской области.

Профильная смена проводилась с целью создания единого пространства для обмена опытом, умениями и навыками, развития личности обучающегося, активной социализации, социальной адаптации путем внедрения системы наставничества.
Мероприятия были организованы в соответствии с программой профильной смены по 2 модулям: образовательный и досуговый. Образовательный модуль состоял из 3 блоков:
1) Вызов 1 «Узнавай». В рамках первого модуля предполагается командное взаимодействие участников по следующим образовательным блокам: основные понятия, принципы и модели наставничества; эффективные методы продвижения наставничества в социальных сетях; организация проектной деятельности.
2) Вызов 2 «Развивай». Предполагается индивидуальная работа по развитию проектного мышления, личностных навыков и компетенций (метакомпетенций), необходимых для реализации технологии наставничества.
3) Вызов 3 «Создавай». Участники смены представят идеи, разработают и защитят проекты в разных областях наставничества, таких как: медианаставничество; эконаставничество; наставничество в вожатской деятельности; творческий наставник.
В рамках образовательного модуля участники профильной смены работали с экспертами на 5 образовательных площадках по сферам наставничества: эконаставничество, soft skills-наставничество, медианаставничество, наставничество в волонтерской/вожатской деятельности и наставничество в творческой деятельности.
В рамках досугового модуля проведены следующие мероприятия: отрядный нетворкинг, игры на командообразовние, знакомство с лагерем «Интуиция дружбы», «Тропа доверия», творческая презентация отрядов «РRОнаставника», утренний энерджайзер, отрядные огоньки, экологический десант, общелагерная игра «ФордБоярд», интеллектуально-развлекательная игра «Поле чудес на Тургояке», стартин «Light dance», игры на коммуникацию «Вопросы о…» и «9 квадратов», аукцион по итогам смены, творческий прощальный вечер «Мы обязательно встретимся».
Для педагогов в ходе профильной смены были организованы 2 мастер-класса: «Планирование времени. Повышаем продуктивность», «Возможности педагога в системе персонифицированного финансирования дополнительного образования детей».

Программа профильной летней смены организации отдыха и оздоровления детей сезонного и круглогодичного действия «ARHI – перплексус: лабиринты архитектуры и головоломки урбанистики».
Активный контингент профильной программы – это учащиеся в возрасте 12-17 лет. В реализации программы активно участвуют социальные партнеры высшего, среднего профессионального образования, специалисты в области строительства, ландшафтного дизайна, организации дополнительного образования.
Программа предполагает создание условий для тренировки или развития умений, навыков soft-skills, hard-skills ключевых компетентностей (социальная, коммуникативная, предметная, личностная, математическая, продуктивная, информационная, нравственная), владение которыми позволит подросткам брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, осваивать особенности будущих профессий в области архитектуры и урбанистики, получать практический опыт в выполнении игровых профессионально-ориентированных задач.
Актуальность программы определена в представлении трендовых профессий будущего – архитектор и урбанист. Структурно выделенные четыре параллельных блока: научные / творческие лаборатории по архитектуре и урбанистике, проектная деятельность «Лабиринт», детское соуправление «Социум», внутренняя отрядная деятельность реализуются в игровой и практико-ориентированной деятельности во взаимодействии с профессионалами. В программе заявлены критерии и методы оценки предполагаемых результатов и интересные авторские идеи в модели детского соуправления «Социум».
Игровая модель «ПЕРПЛЕКСУС» – территория-лабиринт с приключениями и реальной историей, где важно пройти по наибольшему количеству цветных дорожек-компетенций лабиринта и максимально успешно решить головоломки. 8 цветных дорожек: «белая» – социальная, «красная» – коммуникативная, «оранжевая» – предметная, «желтая» – личностная, «синяя» – математическая, «голубая» – продуктивная, «фиолетовая» – информационная, «зеленая» – нравственная.
Ключевые понятия смены: лабиринт, урбанистика.
Лабиринт – процесс прохождения пути с преградами и тупиками (психология); архитектурное сооружение: история, виды, технологии, примеры архитектурного искусства (архитекторы, искусствоведы). Урбанистика раскрывается в двух направлениях: «интеллектуальное» направление – развитие различных городских систем (транспорт, пешеходная инфраструктура, экология, здравоохранение, мастер-план территории и другие), их взаимодействию между собой и с жителями города; «практико-ориентированная деятельность»: научные и творческие лаборатории, конструирование лабиринта от идеи до воплощения.
Результат: созданное пространство в лагере для реализации способностей и увлечений в области архитектуры и урбанистики, развития активной жизненной позиции, возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формированию привычки к познанию и поиску любимого дела в заявленных направлениях.

Лето для детей – это разрядка накопившейся за год напряженности, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей. Это период более благоприятного вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето – это время открытий и приключений, время игры, событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное – самого себя.
Название: Программа детского профильного лагеря с дневным пребыванием детей при МОУ «Центр образования» «PROБУДУЩЕЕ».
Разработчик программы: Конышева Надежда Александровна, зам. директора по УР, Морусенцева Елена Владимировна, зам. директора по УПР.
Цель программы: Содействие формированию у воспитанников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества путем раннего профориентирования и определения предпрофильной подготовки для подростков 12-14 лет.
Задачи программы:
1. Обеспечить комплекс условий, способствующих раннему профориентированию и определению предпрофильной подготовки, сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период.
2. Создать условия для самореализации детей и подростков, достижения у каждого воспитанника лагеря состояния успешности через включение их в различную деятельность, приобщение к миру профессий.
3. Способствовать формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда через приобщение к миру профессий.
Участники программы: дети 12-14 лет
Сроки реализации: 18 календарных дней (14 рабочих)
Содержание программы реализуется через следующие направления:
1. Профориентационная деятельность (проведение профессиональных диагностик, игр)
2. Экскурсионная деятельность (экскурсии на предприятия, встречи со специалистами предприятий, мастер-классы.)
3. Профпробы .
Все воспитанники лагеря делятся на три отряда и в течение смены, меняясь, проходят Профпробы по направлениям:
– «Основы автодела»;
– «Швейное дело»;
– «Поварское дело».
4.Спортивно-оздоровительная деятельность
Спортивно – оздоровительная и содержательно – досуговая деятельность также имеют профориентационную направленность.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

Воспитанник лагеря:
1. Имеет представление о мире профессий, о практических умениях специалистов определенных профессий и специальностей:
• повар, швея, автомеханник, водитель;
• пожарный, токарь, радиоведущий, телеведущий, художник, библиотекарь, актер, музыкант, хореограф…
В рамках занятий творческих мастерских (профпробы): «Автодело», «Швея», «Повар» приобретает определенный элементарный опыт профессиональных действий.
2. Способен самореализоваться в личностно-значимой деятельности:
• осуществлять коллективную и индивидуальную деятельность;
• сумеет применить полученные практические умения в ходе профессиональных проб в реальной жизни.
3. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.
4. Владеющий навыками сотрудничества и взаимодействия.
5. Выполняющий правила здорового и безопасного поведения для себя и окружающих.
Для определения результативности программы используется система универсальных методов и способов отслеживания результатов: наблюдение, устный опрос, анкетирование, анализ, экран настроения, написание отзывов.

Название методической разработки: Экологическая игра –стратегия «Хранители природы»
Цель мероприятия: воспитание экологической культуры и грамотности через игровую форму работы, расширение и углубление знаний о природе, развитие познавательного интереса учащихся, их творческих способностей.
Задачи:
способствовать формированию понимания у участников, что планета Земля – наш общий дом;
расширение кругозора учащихся;
формирование навыков самообразования;
способствовать формированию у участников ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов планеты;
сформулировать с участниками простые шаги, которые они могут делать для сохранения и улучшения экологической обстановки своей малой родины;
прививать участникам стремление осознанного экологического потребления предметов, используемых в жизнедеятельности человека;
способствовать формированию у участников мотивации к активному и ответственному участию в экологической деятельности общества;
способствовать развитию и поддержанию у участников понимая таких нравственных устоев как сочувствие, сострадание, забота о братьях наших меньших, помощь в трудной ситуации;
создание ситуаций, способствующих развитию навыков оценки и самооценки;
способствовать формированию умения слушать, анализировать и делать выводы; через групповую форму работы и погружение в материал игры.
Место проведения: летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием при МБОУ Медведевской СОШ
Регламент работы: 3-4 часа /в середине игры возможна динамическая пауза/
Форма проведения: игра-стратегия