«ARHI – перплексус: лабиринты архитектуры и головоломки урбанистики»
Программа профильной летней смены организации отдыха и оздоровления детей сезонного и круглогодичного действия «ARHI – перплексус: лабиринты архитектуры и головоломки урбанистики».
Активный контингент профильной программы – это учащиеся в возрасте 12-17 лет. В реализации программы активно участвуют социальные партнеры высшего, среднего профессионального образования, специалисты в области строительства, ландшафтного дизайна, организации дополнительного образования.
Программа предполагает создание условий для тренировки или развития умений, навыков soft-skills, hard-skills ключевых компетентностей (социальная, коммуникативная, предметная, личностная, математическая, продуктивная, информационная, нравственная), владение которыми позволит подросткам брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, осваивать особенности будущих профессий в области архитектуры и урбанистики, получать практический опыт в выполнении игровых профессионально-ориентированных задач.
Актуальность программы определена в представлении трендовых профессий будущего – архитектор и урбанист. Структурно выделенные четыре параллельных блока: научные / творческие лаборатории по архитектуре и урбанистике, проектная деятельность «Лабиринт», детское соуправление «Социум», внутренняя отрядная деятельность реализуются в игровой и практико-ориентированной деятельности во взаимодействии с профессионалами. В программе заявлены критерии и методы оценки предполагаемых результатов и интересные авторские идеи в модели детского соуправления «Социум».
Игровая модель «ПЕРПЛЕКСУС» – территория-лабиринт с приключениями и реальной историей, где важно пройти по наибольшему количеству цветных дорожек-компетенций лабиринта и максимально успешно решить головоломки. 8 цветных дорожек: «белая» – социальная, «красная» – коммуникативная, «оранжевая» – предметная, «желтая» – личностная, «синяя» – математическая, «голубая» – продуктивная, «фиолетовая» – информационная, «зеленая» – нравственная.
Ключевые понятия смены: лабиринт, урбанистика.
Лабиринт – процесс прохождения пути с преградами и тупиками (психология); архитектурное сооружение: история, виды, технологии, примеры архитектурного искусства (архитекторы, искусствоведы). Урбанистика раскрывается в двух направлениях: «интеллектуальное» направление – развитие различных городских систем (транспорт, пешеходная инфраструктура, экология, здравоохранение, мастер-план территории и другие), их взаимодействию между собой и с жителями города; «практико-ориентированная деятельность»: научные и творческие лаборатории, конструирование лабиринта от идеи до воплощения.
Результат: созданное пространство в лагере для реализации способностей и увлечений в области архитектуры и урбанистики, развития активной жизненной позиции, возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формированию привычки к познанию и поиску любимого дела в заявленных направлениях.
Программа детского профильного лагеря с дневным пребыванием на базе МОУ “Центр образования” “PROбудущее”
Лето для детей – это разрядка накопившейся за год напряженности, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей. Это период более благоприятного вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лето – это время открытий и приключений, время игры, событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное – самого себя.
Название: Программа детского профильного лагеря с дневным пребыванием детей при МОУ «Центр образования» «PROБУДУЩЕЕ».
Разработчик программы: Конышева Надежда Александровна, зам. директора по УР, Морусенцева Елена Владимировна, зам. директора по УПР.
Цель программы: Содействие формированию у воспитанников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и общества путем раннего профориентирования и определения предпрофильной подготовки для подростков 12-14 лет.
Задачи программы:
1. Обеспечить комплекс условий, способствующих раннему профориентированию и определению предпрофильной подготовки, сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в летний период.
2. Создать условия для самореализации детей и подростков, достижения у каждого воспитанника лагеря состояния успешности через включение их в различную деятельность, приобщение к миру профессий.
3. Способствовать формированию уважительного отношения к разным видам профессионального труда через приобщение к миру профессий.
Участники программы: дети 12-14 лет
Сроки реализации: 18 календарных дней (14 рабочих)
Содержание программы реализуется через следующие направления:
1. Профориентационная деятельность (проведение профессиональных диагностик, игр)
2. Экскурсионная деятельность (экскурсии на предприятия, встречи со специалистами предприятий, мастер-классы.)
3. Профпробы .
Все воспитанники лагеря делятся на три отряда и в течение смены, меняясь, проходят Профпробы по направлениям:
– «Основы автодела»;
– «Швейное дело»;
– «Поварское дело».
4.Спортивно-оздоровительная деятельность
Спортивно – оздоровительная и содержательно – досуговая деятельность также имеют профориентационную направленность.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Воспитанник лагеря:
1. Имеет представление о мире профессий, о практических умениях специалистов определенных профессий и специальностей:
• повар, швея, автомеханник, водитель;
• пожарный, токарь, радиоведущий, телеведущий, художник, библиотекарь, актер, музыкант, хореограф…
В рамках занятий творческих мастерских (профпробы): «Автодело», «Швея», «Повар» приобретает определенный элементарный опыт профессиональных действий.
2. Способен самореализоваться в личностно-значимой деятельности:
• осуществлять коллективную и индивидуальную деятельность;
• сумеет применить полученные практические умения в ходе профессиональных проб в реальной жизни.
3. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир.
4. Владеющий навыками сотрудничества и взаимодействия.
5. Выполняющий правила здорового и безопасного поведения для себя и окружающих.
Для определения результативности программы используется система универсальных методов и способов отслеживания результатов: наблюдение, устный опрос, анкетирование, анализ, экран настроения, написание отзывов.
Программа деятельности «Дети&Соцсети» детского оздоровительного лагеря «Орлёнок» муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодёжи» г. Озёрска
Программа деятельности «Дети&Соцсети» направлена на формирование социальной активности детей и подростков, удовлетворение их творческих и физических потребностей через сочетание активного отдыха с элементами профориентационной деятельности, развитие способностей к ориентации в мире современных профессий.
Задачи программы:
1. Сочетать активный отдых детей с творческой и познавательной деятельностью.
2. Включить детей и подростков в игровую модель смены.
3. Стимулировать интерес детей и подростков к профессиям, связанным с развитием социальных сетей с помощью игровых методов и социального проектирования.
На 14 дней лагерь превращается в социальную сеть «#ТвойОрленок», которая состоит из «социальных групп» – отрядов. В течение смены идет наполнение «социальных групп» контентом. Через игровую модель социальной сети дети и подростки будут приобретать ключевые умения и навыки работы в социальной сети с точки зрения профориентационной составляющей. Приобретение умений и навыков будет осуществляться на воркшопах, посвященных разным IT-профессиям, которые востребованы на рынке труда и позволят хорошо ориентироваться в социальных сетях. Умения и навыки будут отрабатываться при выполнении различных заданий в рамках конкрусно-игровых программ и мероприятий, а также кроме этого приобретенные умения и навыки необходимо будет продемонстрировать при выполнении социальных проектов.
ЗНАКОМСТВО С СОВРЕМЕННОЙ ЖУРНАЛИСТИКОЙ
Сформировать у обучающихся положительную мотивацию к изучению основ журналистской деятельности и первоначальные представления о деятельности юнкора.
Программа ДОЛ Дружба Синий Бор
Программа направлена на оздоровление детей и экологическое воспитание
Экологическая игра –стратегия «Хранители природы»
Название методической разработки: Экологическая игра –стратегия «Хранители природы»
Цель мероприятия: воспитание экологической культуры и грамотности через игровую форму работы, расширение и углубление знаний о природе, развитие познавательного интереса учащихся, их творческих способностей.
Задачи:
способствовать формированию понимания у участников, что планета Земля – наш общий дом;
расширение кругозора учащихся;
формирование навыков самообразования;
способствовать формированию у участников ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов планеты;
сформулировать с участниками простые шаги, которые они могут делать для сохранения и улучшения экологической обстановки своей малой родины;
прививать участникам стремление осознанного экологического потребления предметов, используемых в жизнедеятельности человека;
способствовать формированию у участников мотивации к активному и ответственному участию в экологической деятельности общества;
способствовать развитию и поддержанию у участников понимая таких нравственных устоев как сочувствие, сострадание, забота о братьях наших меньших, помощь в трудной ситуации;
создание ситуаций, способствующих развитию навыков оценки и самооценки;
способствовать формированию умения слушать, анализировать и делать выводы; через групповую форму работы и погружение в материал игры.
Место проведения: летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием при МБОУ Медведевской СОШ
Регламент работы: 3-4 часа /в середине игры возможна динамическая пауза/
Форма проведения: игра-стратегия
Квест – игра: «Космическое путешествие к планетам»
КВЕСТ – ИГРА ДЛЯ ДЕТЕЙ
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ДАЛЕКИЙ КОСМОС
Цель: Активизация и закрепление знаний и представлений детей о космосе, планетах Солнечной системы, звёздах, космонавтах (первый космонавт, космической технике и её назначении.
Задачи:
– Повышать у детей познавательную и творческую активность.
– Обогащать и расширять кругозор детей посредством интеграции всех образовательных областей в ходе подготовки и проведения квеста.
– Развивать у детей интеллект, воображение, память, внимание.
– Развивать коммуникативные качества детей.
– Способствовать сплочению детского коллектива.
– Воспитывать у детей доброжелательность и взаимопомощь.
Подготовительная работа:
Занятия, беседы, игры в группах, выставки творческих работ детей на тему «Космос».
Материал: детали космического корабля (мягкие модули, карты с маршрутом полета для каждой группы, магнитные буквы, магнитная доска, ватманы, краски, меткие предметы-игрушки, тоннель, обручи, куб, скамейка).
“Навыки XXI века”
Аннотация методическая разработка отрядного мероприятия «Навыки XXI века».
Данная методическая разработка отрядного мероприятия «Навыки XXI века» (далее – Разработка) обеспечивает реализацию социального – педагогического направления развития личности.
Разработка является методическим материалом программы «Школа наставничества». Программа «Школа наставничества» разработана в рамках реализации региональной инновационной площадки по теме «Модели наставничества в условиях дуального образования, обеспечивающие раннее профессиональное самоопределение по сквозным рабочим профессиям, релевантным в Челябинской области», цель которой подготовка обучающихся лицея выполнять роль наставников в рамках модели «ученик – ученик». Программа «Школа наставничества» реализуется во время летней оздоровительной кампании, занятия проходят ежедневно по 2 часа в день.
В настоящее время остро стоит вопрос по подготовке обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.
Мониторинг образовательных предпочтений выпускников школ, проводимый ГБНОУ ОК «Смена» в 2020 году выявил проблему ранней профессиональной ориентации, лишь 16% выпускников задумывались о своей будущей специальности. Большинство респондентов (78%) приняли решение о будущем месте обучения в старших классах. По результатам мониторинга образовательных предпочтений выпускников 9 классов, менее 50% обучающихся определились с направлением профессионального образования, причем всего 10 % из них ориентированы на рабочие профессии.
Актуальность Разработки заключается в нацеленности стать наставником по модели «Ученик – ученик» в формировании компетенций для самоопределения и выбора профессии.
Важнейшие среди таких компетенций выражаются в готовности человека:
осуществлять самостоятельный, осознанный и ответственный выбор в отношении своего образовательного и профессионального продвижения;
ставить и корректировать адекватные ближайшие и дальние цели на пути своего образовательного и профессионального продвижения.
Наставничество – технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей. Наставничество – новая плодотворная среда для раскрытия потенциала каждого. Технология наставничества позволяет получать опыт, знания, формировать навыки, компетенции и ценности быстрее, а это критически важно в современном мире.
Разработка нацелена на повышение качества организации отдыха детей и их оздоровления в летний период, отвечает на вызовы XXI века.
Значимость «навыков XXI века» заключается в том, что они позволяют лучше ориентироваться в разных дисциплинах и разбираться в потоках новой информации. Задача – создать для детей возможности, используя которые ребенок сможет получать знания, планировать свою деятельность и ставить цели, понимать себя, оценивать свои силы и определять интересы, стремиться к саморазвитию и самообучению, быть успешным и счастливым.